高二英语期末试卷

2019年05月20日 09:30

    在高校,基础学科拔尖学生培养试验计划、卓越系列人才培养计划、科教结合协同育人行动计划等一系列计划取得积极进展。一大批应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才如雨后春笋般涌现,中国高校正在向建设“双一流”迈出坚实步伐。

    八(4) 刘勇

    注:此文发表在中文核心期刊《阅读与鉴赏》2010年7月版上。

    新高考不仅有“3+3”科目改革,还有要求取消录取批次的改革。今年浙江省把所有录取批次都取消,所有学生可以同时填报本科和高职志愿(在浙江今年高考录取中出现的学生志愿填报失误的“乌龙”事件与此有密切关系,当然,这不是取消批次改革的问题,而是说改革还存在其他需要解决的问题。)。

    经过教师温和、耐心的提醒,一般情况下,大部分违纪现象可以得到控制。如果提醒没有起作用,则需要对其进行警告。

    (领)让80天的汗水

    一花一柳一鱼矶,一抹斜阳一鸟飞;

    看“蚂蚁背干虫”,“我”先“猜想”:蚂蚁急于把干虫搬回洞去,是因为有不少孤老寡小在等着;后来才发现这都是作为“人”的“我”的想法,“孤老寡小”只是“人”的世界里的概念,蚂蚁不过是“为背而背”而已。“我”因此还自作主张地又抓来一只“闲转的蚂蚁”,并且这样设想:“先让两只蚂蚁见见面,商量商量,那只或许会求这只帮忙,这只先说忙,没时间。那只说,不白帮,过后给你一条虫腿。这只说不行,给两条。一条半。那只还价。”这是一个极有趣的“蚂蚁交易”的场景,写得生动、简练而传神。但这仍然是“我”的“人的想象”,“我”把人间的讨价还价强加给了蚂蚁世界。蚂蚁们却不理会这些,一见面就打起来了。

    小艾:(看了看)哎呀!真倒霉!

    猴子学走路――假惺惺(猩猩)

    熊轩昂的话很有意思。

    训曰:凡人孰能无过?但人有过,多不自任为过。朕则不然。于闲言中偶有遗忘而误怪他人者,必自任其过,而曰:“此朕之误也。”惟其如此,使令人等竟至为所感动而自觉不安者有之。大凡能自任过者,大人居多也。

    很多同学抱怨物理难,自己下了很大的功夫,可是成绩还是提不起来,可是物理难在哪里呢?却说不清楚。物理知识点难听明白吗?并不是。老师讲不清楚吗?也不是。而是知识点太多了,太抽象,难消化,学过了容易忘,考试时觉得什么都会一点点,可是那里都没有吃透。

    那到底应该怎样做题目才是好的呢?或者说,做题到底真正的目的是什么?

    典型题例一:(2011金丽衢十二校大联考)在拍卖会上,有十八栋面积相同、结构一样的别墅竟拍出十八种价格,最高的九十八万元,最低的四十八万元。那栋价格最高的到底好在何处?原来站在这栋房子的窗口,波光浩渺的太湖可以尽收眼底,多出来的五十万元,原来是一窗风景的价格。读了以上材料,你有何感想和思考,请以“窗外的风景”为题作文。

    雷德 霍夫曼

    26、真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。(鲁迅《纪念刘和珍君》)

    一、首尾照应。文章的开头与结尾遥相照应。这就是说,把开头描写的事物或提出的问题,在结尾处用各种方式加以深化或回答,给人首尾圆合的印象。

    J.K.罗琳

    叶圣陶对中学的领导和教职员说:“在这个问题上,你们起的作用是关键性的。如果上级领导要你们片面追求升学率,你们要顶住,为的是爱护孩子。如果社会舆论从片面追求升学率出发来指摘你们,你们要顶住,为的是爱护学生。……升学率大小不是教育办得好不好的唯一标准。我们要培养的是全面发展的人,社会主义国家合格的公民,四化建设各个方面的人才;其中少数的一部分要由大学培养,极大部分可不然。……凡是片面追求升学率的种种做法,如分设‘快班’‘慢班’,给毕业班指派‘把关’老师并规定‘指标’,尽量多发复习资料,无休无歇的种种考试,尽量提早准备高考的时间,等等,奉劝你们一律停止,为的是保护学生的身心健康。”

    变革不是用新的去代替旧的,而是用匹配的代替不匹配的。所以,随着外部的变化、随着“我”的变化而重新再造体制和制度是必须的。这里的匹配是指系统和系统之间以及系统内部要求之间相互适应、相互建构和相互促进。如果不匹配,就会断裂。

    于是又有了“补过”的努力。《我的兄弟》的叙述依然只有一句:“我很抱歉,将这事说给他听。”到《风筝》里就有了更为细致也更有层次的过程性描写。先是“我和他一同放”:“我们嚷着,跑着,笑着。——然而他其时已经和我一样,早已有了胡子了。”童年游戏的时代已过,再也追不回,补不过来了,虽然“嚷着,跑着,笑着”,心却是痛着的。这令人心酸的一笔,是《我的兄弟》里所没有的。于是,又有了另外的补救,就是《我的兄弟》里写到的:当面表示“抱歉”,但《风筝》里却揭示了抱歉背后的心理:希望接受“宽恕”而获得心的“宽松”。但结果却是“他什么也不记得了”,这也是《我的兄弟》写到了的,但却没有写到“我”的反应,而这正是《风筝》所要着力强调的:“全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕,说慌罢了。”“无宽恕之可言”,这就意味着,童年时所犯下的“精神虐杀”的错误,以至罪过,不仅无法补救,而且无从宽恕的。——这又是浓重的一笔!鲁迅因此把他的反省、反思推到了极点,也把文章的沉重感推到了极点:“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”(注意:文章特地把这一句单独列一段,就是要突出它的分量。)

    33。不想当将军的士兵不是好士兵,不想考清华的学生不是好学生。

    二、信任学生,审美教育

    因数量词位置不当造成歧义把“几个学校的领导”改为“学校的几个领导”

    如《礼记·礼运篇》曰:

    猴子吃大象――亏他张得开嘴

    “不用了,”老人说,“这一类小活我从不收费。”

    译文:雎鸠关关相对唱,双栖河中小洲上。纯洁美丽好姑娘,正是我心中的好对象。

    屋子空落落的,心也空落落的。

    教材改为“十四年抗战”的原因,远没有那么简单

    9. 位置禁则:书名号的前一半不出现在一行之末,后一半不出现在一行之首。

    在山东省教育厅副厅长张志勇看来,当今基础教育,已被三大教育谬论所“绑架”——“孩子是家庭、学校的工具”、“吃得苦中苦,方为人上人”、“减负即减轻课业负担”。

    1. 书名号的形式分双书名号“《》 ”和单书名号“〈 〉”。书名号里面还要用书名号时,外面一层用双书名号,里面一层用单书名号。如果偶尔出现三层书名号时,最里一层书名号用双书名号。示例:

    老舍展开如此复杂斑斓的时代画卷和人格画卷,是要展开他的观察和反思,为正义的群体寻找到文化的根基与历史的源流并试图弘扬这个伟大的传统,从变节者身上发现文化的垃圾与人性的破坏性质素并试图像清道夫一样予以清除。然而,怀有素洁理想的老舍面对现实却不无困惑:为什么以气节相尚的古老民族,还是出现了那么多鲜廉寡耻、卑躬屈膝的汉奸?为什么那么富有人情之美的礼仪之邦,竟然产生了那么多自私自利、凶狠无情的败类?老舍的文本没有予以清晰的回应,也许他知道这正是人性的复杂,也是文化的复杂,尤其是在巨大灾难或诱惑的拷问面前,在生死一瞬之间,没有浓厚的家国情怀,没有坚实的人格支撑,没有深重的气节熏染,那些埋藏在各种角落的卑劣性都会野蛮生长。从这个意义看,《四世同堂》又是一部民族自我反思与批判的力作。

    今天的高考还存在许多问题,需要不断地改进。虽然高考农村考生录取总量有很大的提升,早在2005年,高考录取农村考生数量就达到了303.81万人,已经超过了城市考生的269.27万人,但是重点高校中农村考生的数量却有减少趋势,农家子弟集中于普通院校,“寒门难出贵子”成为一种现实。高考分省录取的方式导致各地区录取率不同,以分数为主要评价依据的录取方式,也饱受争议。作为指挥棒,高考压力一级一级传导,使得基础教育阶段应试教育批而不倒……

    24、弱者说,逆境是绊脚石,碰上它,会跌下失败的深渊;强者说,逆境是垫脚石,踩着它,可以登上成功的高峰。

    应该说,这是鲁迅这篇文章中最难理解、最难把握的文字,中学生是很难懂的。因此,课堂上或许可以不讲,只是把问题提出来,留给学生在以后的阅读中去逐渐理解。中学阶段,是不可能要求学生对鲁迅作品的每一处都弄懂的,只有“有所不懂”才能“有所懂”。

    浙江省有4门科目考生可以考两次,高二就有两次选考机会,结果导致有部分高中在高一时,同时进行8门选考科目的学习。这样做的意图很明白,就是争取让学生高二完成3门选考考试,之后就只学语数外。

    作为教师,需要有约束感。这是衡量一位教师成熟度的重要标志。

    10、看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛(王安石)11、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行(陆游)

    如果你自己没有阶层上升的愿望和持续的行动力,又怎么可以寄希望于一个孩子草鸡变凤凰,一代人改变你们家族的宿命呢?

    在很多人蜂拥上去找女生提问签名的时候,我离开了会场。

    沐猴而冠。西汉?司马迁《史记?项羽本纪》:“人言楚人沐猴而冠耳,果然。”说的是项羽小的时候,不好好读书,后来改学剑,也不肯用功,他的叔父很生气。项羽说:“读书有什么用,只能记名姓而已。学剑也只能抵挡一个人,我要学能抵挡万人的本事。” 后来项羽带兵攻入咸阳,杀了秦二世子婴,烧了秦朝的宫殿,收拾了秦朝许多宝贝财物就准备回去。有人劝他说:“关中这个地方很险要,土地肥饶,可以建都称霸。”项羽见宫殿都烧毁了,又想著赶快还乡,说:“富贵了不回家乡,就像穿著锦绣衣服在黑暗中行走一样,谁会知道呢!”劝说的人叹道:“人家说项羽像只戴著帽子的猕猴,徒有虚名,果然不错。” 后来项羽在垓下打了败仗,逃到乌江,乌江亭长有一只小船,劝他渡江,说:“江东虽然小,也有方圆千里的地方,几十万人口,也可以称王啊。”项羽说:“是老天要亡我,我为什么要渡江呢!开始我和八千江东子弟渡江而来,现在无一生还,即使江东父老可怜我、让我称王,我又有什么面目见他们呢?” “沐猴而冠”比喻虚有其表,没有真正的能力。

    1.欧阳修:六一居士

    考场作文中出现的这些问题(审题不清,中心不明,立意不深,语言不纯,结构不精等)给我震动很大。我想在这种场合下不是他们不想写好的问题,而是面对一个话题不知道怎么去写的问题。回来后我就在思考如何在日常的教学中去破解学生的这种入题难、展开难、论说难、讲透难的问题?后来我总结了一下,主要是从以下几个方面来入手:

    老师:你妈和你说什么?

    5.做事过犹不及6.贪婪害人害己7.无欲则刚8.学会享受生活

    失眠严重的考生是否可以服用安眠药来缓解呢?对此,曲姗建议,从来没吃过安眠药的考生,高考前一天不建议服用。她表示,尽管现在的药物治疗是安全的,但每个人对药物的反应不一样,如果不适应药物反应,有可能会适得其反。

    杀鸡吓猴:杀掉鸡来吓唬猴子。比喻惩罚一个;警戒其余。