有人讲教育的问题不仅是教育的问题，意为校园教育问题背面有它存在的社会根底。整个教育体系赖以存在的社会体系，当然包含家庭教育、社会教育。家长是校园教育最可依托的力气。可是，令人担忧的是，校园教育和家庭教育之间的鸿沟越来越含糊，这对家庭教育十分风险。
风险信号
首要，家庭教育成为校园教育的附庸，家庭教育等同于校园教育。其次，校园教育功能的僭越，让家长批改作业，让家长教导功课，让家长陪同孩子学习等。
清晰校园教育和家庭教育鸿沟的要害，是教师教育教育范畴的专业教育活动不能向家长搬运。家庭教育不应该环绕校园开设的课程转，不应该环绕孩子应对校园的升学考试转。
家庭教育有自己共同的任务，它应该以教孩子学会日子、学会做人、促进孩子健康生长为主。家庭教育也有辅导催促孩子完结校园安置的学习任务、学会学习的职责，可是不能成为家庭教育的主要内容，更不能成为仅有的方针。
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咱们要重新知道家庭教育的共同价值。家庭教育的共同价值是重视孩子的品德发育。韩国前教育部部长文龙鳞着重，品德教育完全是爸爸妈妈的职责。他认为人的品德学习是有要害期的。依据现在的研讨发现，品德学习及品德推论和品德感性才能是大脑前额叶担任的作业，敏感期在3到8岁之间，是人的品德观念构成的最要害时期，10岁之前儿童的品德发育现已基本完结。也就是说，品德学习的决定性时期是在10岁之前。依照这样的定论，品德教育是家庭教育最主要的任务。
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家庭教育另一个共同价值是为学生书本知识的学习供给经历根底，家庭教育要更多地承当起为学生的书本学习和承受校园教育供给实践活动和实践经历布景的任务。
假如咱们认同上述两个观念，品德发育和书本学习的经历预备是家庭教育的主要任务，就能够找到校园教育和家庭教育的鸿沟。
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家庭教育应该包括德育、劳动教育、美育、体育、读书、天然教育、社会教育和内省教育。德育是典范的引领；应该让孩子从事量力而行的家务劳动；家长应该有健身习气、审美的才能；再一个是读书，让孩子走进大天然，走进社会，知道社会。人类的学习有三种方法，一个是书本学习，一个是实践学习，再一个是反思性学习，就是内省。让孩子懂得反思，懂得考虑，是家庭教育应该承当的重要职责和任务。
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校园教育当然需求家长参加。家长参加校园教育主要有三大范畴：榜首，民主管理。家长委员会建造是现代校园准则建造的重要组成部分；第二，家长教育。家长参加校园教育的重要方面就是自我生长、团队生长、同伴生长，共同进步；第三，家长是重要的课程供给者之一。一些讲座、短期课程、实践课程家长是能够承当的。不过，实行课程供给者人物要有一个条件，就是具有必定的专业素质，或者是作为校园相应课程的辅佐者。一起，可利用家长所联络的广泛社会资源，有计划地让学生走进社会。
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校园教育和家庭教育应该有四种联系。榜首个是同心，就是家庭和校园都期望孩子好，都期望孩子成人成才，这是家校协作的根底。第二是同向，校园教育和家庭教育的理念有必要一致，这最要害。第三是同行，校园教育和家庭教育是相互协作与支撑的联系。第四是同力，教师和家长能够互为家庭教育和校园教育的志工。
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校园教育和家庭教育的联接依托家长委员会。咱们的方针是构成校园教育和家庭教育共同体，共同为孩子的生长发明杰出的环境。要做好这个共同体的发育需求有家长委员会。每一个班级都要树立家长委员会，以确保一切家长参加教育的时机，确保一切家长民主管理的权力。在班级家长委员会的根底上选举发生年级家长委员会，然后再发生校园家长委员会，之后再推进建立市、县中小学家长委员会联合会。
没有家长不爱自己的孩子，没有家长不关心孩子地点的校园，没有家长不关心孩子在校园里正在承受什么样的教育，没有家长不肯意为孩子所上的这个校园奉献一点力气。所以家长是校园教育最可依托的力气，是校园教育的同盟军。